معرفی گزارش داگرتی
گزارش «مسیرهای یادگیری از مسیر ارزیابیهای الزامی: مراحل کلیدی ۲ و ۳»، که به گزارش داگرتی معروف است، یک بازنگری دولتی در نظام ارزشیابی آموزشی ولز برای دانشآموزان ۱۱ و ۱۴ ساله بود.
این بازنگری در ژوئن ۲۰۰۳ به درخواست جین دیویدسن از مجمع ملی ولز آغاز شد و گروهی به ریاست پروفسور ریچارد داگرتی از دانشگاه ولز، ابریستویث، آن را انجام داد.
مأموریت گروه بازنگری
این گروه مأمور شد کیفیت و تناسب ارزیابیهای ملی الزامی را بررسی کند؛ بهویژه زمان برگزاری آزمونها، نحوه بهرهگیری از دادههای حاصل و اثر آنها بر گذار از دوره ابتدایی به متوسطه.
پیشنهادهای گزارش موقت
گزارش موقت که در ۲۲ ژانویه ۲۰۰۴ منتشر شد، در رسانهها اینگونه برداشت شد که از حذف کامل آزمونهای قانونی در هر دو مرحله کلیدی ۲ و ۳ حمایت میکند.
- دانشآموزان ۱۰ ساله، یعنی سال پنجم، بهجای آزمونهای فعلی، آزمونهای استعدادسنجی بدهند.
- نتایج این آزمونها در درجه نخست به برنامهریزی آموزشی سال ششم و سپس دوره متوسطه کمک کند.
- دادهها برای اهداف نظارتی جمعآوری شوند، اما تمرکز اصلی بر پشتیبانی از یادگیری باشد.
- ارزیابیهای معلمان در پایان سال ششم همچنان اجباری باقی بماند.
مرحله کلیدی ۳
برای مرحله کلیدی ۳، گزارش موقت پیشنهاد کرد نظام فعلی ارزیابی طی سه سال بهتدریج کنار گذاشته شود و بهجای آن، ارزیابیها در پایان سال هشتم یا آغاز سال نهم انجام شود.
در همین دوره سهساله، سازوکاری برای همسانسازی ارزیابیهای معلمان طراحی میشد. بر این اساس، دبیرستانها موظف میشدند اطمینان حاصل کنند که در مدارس فرستنده، ارزیابیهای معلممحور با معیارهای یکسان انجام شده است.
پایش و مقایسه بینالمللی
برای پایش میانکشوری، گزارش پیشنهاد کرد از نمونهای از دستاوردهای تحصیلی استفاده شود که به برنامه بینالمللی سنجش دانشآموزان سازمان همکاری و توسعه اقتصادی، یعنی PISA، پیوند بخورد.
گزارش همچنین بر اهمیت توسعه شیوههای ارزیابی تکوینی تأکید کرد؛ رویکردی که در آن سنجش نه فقط برای رتبهبندی، بلکه برای راهنمایی آموزش و بهبود مستمر یادگیری به کار میرود.
همکاری با ACCAC
گروه بازنگری با ACCAC همکاری نزدیکی داشت. این نهاد نیز در همان زمان مشغول انجام بازنگری جداگانهای در ارزیابی بود که قرار بود در آوریل ۲۰۰۴، همزمان با انتشار گزارش نهایی داگرتی، منتشر شود.
اعضای گروه بازنگری
- ریچارد داگرتی، رئیس گروه
- گارت مورگانز، مدیر مدرسه، کارمارتنشر
- آیرن پری، مدیر مدرسه، کانوی
- مایکل باست، معلم، روندا سینون تاف
- مارک انسل، معلم، ابریستویث
- هلن کلیوز، والد عضو هیئت امنای مدرسه، مونموتشر
- سیونِد بوون، مدیر آموزش، دنبیشر
- جان والنتاین ویلیامز، مدیر اجرایی ACCAC
- سوزان لوئیس، بازرس ارشد استین
- کیث دیویس، رئیس بخش استانداردها و عملکرد مجمع ولز
پیوندهای بیرونی
- متن گزارش موقت، قالب PDF
- مقالهای درباره گزارش موقت در روزنامه گاردین
موضوع مرتبط: آموزش در بریتانیا.
محور اصلی گزارش داگرتی این بود که سنجش مدرسهای باید بیش از آنکه صرفاً ابزار اندازهگیری باشد، به تصمیمهای آموزشی بهتر و گذار آرامتر دانشآموزان کمک کند.